Η σταθερή προσήλωση της Ελλάδας, στη διασφάλιση των εκπαιδευτικών δικαιωμάτων της μουσουλμανικής μειονότητας στη Θράκη, τονίζεται στην ρηματική Διακοίνωση της Μόνιμης Αντιπροσωπείας της Ελλάδας, στο Γραφείο των Ηνωμένων Εθνών στη Γενεύη προς το Γραφείο του Ύπατου Αρμοστή των Ηνωμένων Εθνών για τα Ανθρώπινα Δικαιώματα.
Η ρηματική διακοίνωση A/HRC/61/G/4, που κατέθεσε η Αθήνα, στις 30 Μαΐου, ξεκαθαρίζεται ότι «η Ελλάδα παραμένει σταθερά προσηλωμένη στη διασφάλιση των εκπαιδευτικών δικαιωμάτων της μουσουλμανικής μειονότητας στη Θράκη, με πλήρη σεβασμό της Συνθήκης της Λωζάνης του 1923».
Πρόκειται για απάντηση στη γραπτή δήλωση που υπέβαλε η αυτοαποκαλούμενη «Ομοσπονδία Τούρκων Δυτικής Θράκης στην Ευρώπη», με τίτλο «Η άρνηση του δικαιώματος των Τουρκικών παιδιών σε ποιοτική εκπαίδευση λόγω της παραβίασης της εκπαιδευτικής αυτονομίας της Τουρκικής Κοινότητας της Δυτικής Θράκης στην Ελλάδα». Στη δήλωσή της, είχε αναδείξει τη «συστηματική παραβίαση από την Ελλάδα της εκπαιδευτικής αυτονομίας της Τουρκικής Μειονότητας της Δυτικής Θράκης», η οποία όπως ισχυρίζεται «κατοχυρώνεται από τη Συνθήκη της Λωζάνης του 1923».
Όπως αναφέρεται στην ελληνική ρηματική διακοίνωση «ο κεντρικός στόχος αυτής της πολιτικής είναι σαφής: Να διασφαλιστεί ότι κάθε παιδί της μειονότητας θα απολαμβάνει εκπαίδευση της υψηλότερης δυνατής ποιότητας, η οποία θα του επιτρέπει την πλήρη συμμετοχή στην κοινωνία και ίσες ευκαιρίες για το μέλλον.
Η μουσουλμανική μειονότητα, η οποία αναγνωρίζεται ως θρησκευτική μειονότητα βάσει της Συνθήκης της Λωζάνης, αριθμεί περισσότερους από 120.000 Έλληνες πολίτες. Τα μέλη της απολαμβάνουν όλα τα δικαιώματα που εγγυάται το Σύνταγμα και το ευρωπαϊκό δίκαιο, καθώς και ειδικές προστασίες στους τομείς της εκπαίδευσης, της θρησκείας και της κοινωνικής ζωής».
«Η εκπαίδευση βρίσκεται στο επίκεντρο αυτής της πολιτικής», σημειώνεται στην ρηματική διακοίνωση, τονίζοντας ότι «το ελληνικό κράτος χρηματοδοτεί πλήρως τα δημοτικά σχολεία της μειονότητας, καθώς και τα γυμνάσια στην Κομοτηνή και τη Ξάνθη και τα θρησκευτικά σχολεία (madrasas). Ταυτόχρονα, οι μαθητές είναι ελεύθεροι να φοιτούν σε δημόσια σχολεία, όπου είναι εγγεγραμμένος σημαντικός αριθμός μαθητών της μειονότητας. Μια ειδική πανεπιστημιακή ποσόστωση διευκολύνει περαιτέρω την πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Προτεραιότητα δεν αποτελεί μόνο η πρόσβαση, αλλά και η ποιότητα. Η Ελλάδα διασφαλίζει ότι οι εκπαιδευτικές δομές προάγουν ισχυρά μαθησιακά αποτελέσματα, αποτελεσματική κοινωνικοποίηση και ίσες ευκαιρίες. Σε αυτό το πλαίσιο, η προσωρινή αναστολή λειτουργίας των σχολείων των μειονοτήτων εφαρμόζεται μόνο όταν δεν πληρούται ο ελάχιστος αριθμός μαθητών, προκειμένου να διατηρηθούν τα κατάλληλα μεγέθη τάξεων και τα πρότυπα διδασκαλίας. Σε όλες αυτές τις περιπτώσεις, το κράτος καλύπτει πλήρως τη μεταφορά προς το πλησιέστερο σχολείο. Το μέτρο αυτό εφαρμόζεται με ευελιξία, ιδίως σε απομακρυσμένες ή απομονωμένες περιοχές, όπου τα σχολεία μπορούν να συνεχίσουν να λειτουργούν ακόμη και με λιγότερους μαθητές, προκειμένου να αποφευχθούν δυσκολίες.
Είναι σημαντικό να τονιστεί ότι η πολιτική αυτή δεν εισάγει διακρίσεις και συνάδει με την προσέγγιση που εφαρμόζεται σε ολόκληρο το εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Επιπλέον, τα προσωρινά σχολεία μειονοτήτων που έχει ανασταλεί η λειτουργία τους μπορούν να επαναλειτουργήσουν εάν αυξηθεί η ζήτηση. Οι δημόσιες αρχές διασφαλίζουν επίσης ότι τα κτίρια αυτών των σχολείων συντηρούνται και προστατεύονται κατάλληλα».
Σχετικά με την προσωρινή αναστολή λειτουργία ενός εκ των μειονοτικών σχολείων, η ρηματική διακοίνωση αναφέρει ότι:
«Όσον αφορά ένα πρόσφατο περιστατικό τον Ιανουάριο του 2026 σε ένα σχολείο μειονοτήτων στο χωριό Άρατος με προσωρινή αναστολή λειτουργίας , οι τοπικές αρχές κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι ήταν τυχαίου χαρακτήρα και δεν συνδέεται σε καμία περίπτωση με διακρίσεις ή πρόθεση που υποκινείται από μίσος.
Όσον αφορά τη λειτουργία και το ρόλο των Σχολικών Συμβουλίων των σχολείων μειονοτήτων, τα καθήκοντά τους περιγράφονται αναλυτικά στην Υπουργική Απόφαση αριθ. 62092/2002 και περιορίζονται στη διαχείριση των εσόδων και των λειτουργικών δαπανών του σχολείου. Για την εκτέλεση των καθηκόντων τους, τα Σχολικά Συμβούλια λαμβάνουν κρατική χρηματοδότηση σε τακτική βάση, καθώς και υπό μορφή έκτακτων πληρωμών. Δεν υπάρχει νομοθετική διάταξη που να παρέχει στα Σχολικά Συμβούλια συμβουλευτικό ρόλο σε άλλα θέματα που σχετίζονται με τη λειτουργία των σχολείων. Σύμφωνα με την εθνική νομοθεσία, τα Σχολικά Συμβούλια δεν έχουν το δικαίωμα να χρησιμοποιούν σχολικές αίθουσες ή γραφεία σε μόνιμη βάση, ούτε σε δημόσια σχολεία, συμπεριλαμβανομένων των σχολείων μειονοτήτων, ούτε σε ιδιωτικά σχολεία.
Οι εκπαιδευτικοί στα σχολεία της μειονότητας είναι πτυχιούχοι ελληνικών πανεπιστημίων με υψηλά προσόντα, μέλη της μειονότητας και δημόσιοι υπάλληλοι που επιλέγονται μέσω εθνικών διαδικασιών, διασφαλίζοντας τόσο την ακαδημαϊκή αριστεία όσο και την πολιτισμική κατανόηση».
«Συνολικά, η πολιτική της Ελλάδας καθοδηγείται από την ένταξη, τις ίσες ευκαιρίες και την εκπαιδευτική αριστεία», σημειώνεται. «Με τη συνεχή ενίσχυση της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης, το κράτος επιδιώκει να εφοδιάσει τα νεαρά μέλη της μειονότητας με τις γνώσεις, τις δεξιότητες και την κριτική σκέψη που είναι απαραίτητες για να ευημερήσουν στη σύγχρονη κοινωνία.
Η Ελλάδα παραμένει σταθερή σε αυτή τη δέσμευση, αναγνωρίζοντας ότι η υψηλής ποιότητας εκπαίδευση αποτελεί το πιο αποτελεσματικό θεμέλιο για την ανθεκτικότητα και την πλήρη υλοποίηση των ατομικών δικαιωμάτων».
- Ιστορική μέρα στον Στρατό: Παρουσιάστηκαν οι πρώτες γυναίκες για να υπηρετήσουν
- Δολοφονία στα Τρίκαλα: Έστησε καρτέρι στον αδερφό του και τον σκότωσε
- Θεσσαλονίκη: Έρχονται 50 νέα ηλεκτρικά αρθρωτά λεωφορεία για τον ΟΑΣΘ
- Θεσσαλονίκη: Η ένταση με Άδωνι στο Ιπποκράτειο - «Τα μαλλιά τι σου φταίνε; Είμαι ανεπιθύμητος;»
