">
Ένα σύμμαχο στη γνώση των μαθητών αποτελεί το Δημόσιο Ψηφιακό Φροντιστήριο, η λειτουργία του οποίου ενισχύθηκε, καθώς ολοκληρώθηκε η στελέχωση που απαιτείται για το διευρυμένο πρόγραμμα ζωντανής διδασκαλίας και προστέθηκαν άλλα 5 προσφερόμενα μαθήματα.
Πιο συγκεκριμένα, πρόσφατα εντάχθηκαν 9 αναπληρωτές εκπαιδευτικοί, αυξάνοντας το εκπαιδευτικό δυναμικό του Ψηφιακού Φροντιστηρίου σε 89, και παράλληλα, διευρύνθηκε το χαρτοφυλάκιο προσφερόμενων μαθημάτων με δια ζώσης διδασκαλία σε 50, από 45 που ήταν κατά την περασμένη χρονιά.
Στην Κεντρική Μακεδονία, σύμφωνα με τον Αλέξανδρο Κόπτση Εκπαιδευτικό, διδάκτορα θεολογίας και Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας «η Δυτική Θεσσαλονίκη παρουσιάζει το μεγαλύτερο αριθμό μαθητών που παρακολουθεί μαθήματα στο Ψηφιακό φροντιστήριο. Ακολουθεί η Ανατολική Θεσσαλονίκη».
Ο ίδιος είπε πως πρόκειται για ένα «πολύτιμο πρόσθετο εκπαιδευτικό εργαλείο, το οποίο μπορεί να υποστηρίξει μαθητές από κάθε γωνιά της Περιφέρειάς μας, από τη Θεσσαλονίκη μέχρι την Ημαθία, το Κιλκίς, την Πέλλα, την Πιερία, τις Σέρρες και τη Χαλκιδική».
Όπως ανέφερε μιλώντας στο «ΤyposThes», ειδικά για τα παιδιά που μένουν σε απομονωμένες περιοχές, αυτή η δυνατότητα μαθημάτων «είναι μια ουσιαστική γέφυρα που περιορίζει τις αποστάσεις, καταργεί γεωγραφικούς αποκλεισμούς και δημιουργεί νέες προοπτικές μάθησης».
«Η γνώση πρέπει να φτάνει παντού, εκεί όπου βρίσκεται κάθε μαθητής (…).
Δεν θέλουμε η γεωγραφία να αποτελεί πεπρωμένο για κανένα παιδί. Θέλουμε κάθε μαθητής, είτε ζει στο κέντρο της Θεσσαλονίκης είτε σε ένα μικρό χωριό της Μακεδονίας, να έχει τις ίδιες δυνατότητες πρόσβασης στη γνώση, στα εφόδια και στα όνειρά του» υπογράμμισε ο κ. Κόπτης.
Περισσότερα στην συνέντευξη που ακολουθεί.
-Πώς αποτιμάτε μέχρι σήμερα την λειτουργία του Δημόσιου Ψηφιακού Φροντιστηρίου και ποια είναι η ανταπόκριση των μαθητών στην Κεντρική Μακεδονία;
-Η μέχρι σήμερα λειτουργία του Ψηφιακού Φροντιστηρίου αποτιμάται θετικά, καθώς πρόκειται για μια σημαντική εκπαιδευτική παρέμβαση που διευρύνει τις δυνατότητες πρόσβασης των μαθητών στη γνώση και ενισχύει την ισότητα των εκπαιδευτικών ευκαιριών. Είναι ένας θεσμός που έρχεται να συμπληρώσει τη λειτουργία του δημόσιου σχολείου, προσφέροντας δωρεάν, οργανωμένη και ποιοτική εκπαιδευτική υποστήριξη, με ιδιαίτερη έμφαση στους μαθητές της Γ΄ Λυκείου και στην προετοιμασία τους για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις. Συνδυάζει ζωντανή διδασκαλία για τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα της Γ΄ Λυκείου με ασύγχρονο εκπαιδευτικό υλικό από την Ε΄ Δημοτικού έως και τη Β΄ Λυκείου και πάνω από 3.100 βιντεοσκοπημένα μαθήματα.
Η ανταπόκριση των μαθητών σε πανελλαδικό επίπεδο καταδεικνύει ότι υπάρχει πραγματική ανάγκη για τέτοιου είδους υπηρεσίες. Ιδιαίτερα σημαντικό είναι ότι το Ψηφιακό Φροντιστήριο καταργεί, στην πράξη, γεωγραφικούς και οικονομικούς περιορισμούς, δίνοντας τη δυνατότητα σε έναν μαθητή που ζει σε έναν μικρό οικισμό, σε μια απομακρυσμένη περιοχή ή σε ένα νησί να έχει πρόσβαση στο ίδιο εκπαιδευτικό υλικό και στην ίδια υποστήριξη με έναν μαθητή που κατοικεί σε ένα μεγάλο αστικό κέντρο.
Η εικόνα αυτή επιβεβαιώνεται και από τα δημοσιοποιημένα στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας: κατά το σχολικό έτος 2025-2026 περισσότεροι από 261.000 μαθητές και απόφοιτοι αξιοποίησαν τις υπηρεσίες του Ψηφιακού Φροντιστηρίου, ενώ από την έναρξη της λειτουργίας του οι συνολικοί χρήστες έχουν ξεπεράσει τους 410.000. 90 Εκπαιδευτικοί, 50 πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα, 484 ώρες ζωντανής διδασκαλίας μηνιαίως, 13 μαθήματα ΓΕΛ, 21 ΕΠΑΛ, 9 ειδικά μαθήματα και 7 ειδικής Αγωγής. Πρόκειται για αριθμούς που αποτυπώνουν τη δυναμική και την ευρεία απήχηση του εγχειρήματος.
-Υπάρχουν συγκεκριμένα στοιχεία για τον αριθμό των μαθητών από την Κεντρική Μακεδονία που αξιοποιούν την πλατφόρμα; Ποιες περιοχές παρουσιάζουν τη μεγαλύτερη συμμετοχή; Υπάρχει αυξημένο ενδιαφέρον από μαθητές απομακρυσμένων περιοχών;
-Στην Κεντρική Μακεδονία αντιμετωπίζουμε τον θεσμό ως ένα πολύτιμο πρόσθετο εκπαιδευτικό εργαλείο, το οποίο μπορεί να υποστηρίξει μαθητές από κάθε γωνιά της Περιφέρειάς μας, από τη Θεσσαλονίκη μέχρι την Ημαθία, το Κιλκίς, την Πέλλα, την Πιερία, τις Σέρρες και τη Χαλκιδική. Η δυνατότητα παρακολούθησης μαθημάτων ανεξάρτητα από τον τόπο κατοικίας αποτελεί ένα ουσιαστικό βήμα προς ένα πιο συμπεριληπτικό και δίκαιο εκπαιδευτικό σύστημα.
Θεωρώ, ωστόσο, ότι η αξία του θεσμού δεν περιορίζεται μόνο στην κάλυψη των μαθησιακών αναγκών των μαθητών. Εκφράζει μια διαφορετική αντίληψη για το δημόσιο σχολείο: ένα σχολείο που αξιοποιεί τις δυνατότητες της ψηφιακής τεχνολογίας, εξελίσσεται, καινοτομεί και βρίσκεται δίπλα σε κάθε παιδί, ανεξάρτητα από την οικονομική δυνατότητα ή τον τόπο διαμονής της οικογένειάς του. Ως προς την Κεντρική Μακεδονία, δεν θα ήθελα να παραθέσω έναν συγκεκριμένο αριθμό συμμετοχών χωρίς να διαθέτουμε επίσημη, συγκεντρωτική περιφερειακή καταγραφή. Είναι γεγονός όμως από τα στοιχεία που διαθέτουμε πως μεγάλος αριθμός μαθητών παρακολουθεί τα μαθήματα του ψηφιακού φροντιστηρίου. Η Δυτική Θεσσαλονίκη παρουσιάζει το μεγαλύτερο αριθμό μαθητών που παρακολουθεί μαθήματα στο Ψηφιακό φροντιστήριο. Ακολουθεί η Ανατολική Θεσσαλονίκης και βέβαια αυτό έχει την εξήγησή του λόγω του πολύ μεγαλύτερου σε σχέση με τις άλλες περιφερειακές ενότητες αριθμού σχολείων. Έπονται Πιερία και Ημαθία. Στις απομακρυσμένες περιοχές έχουμε μία σχετικά μεγαλύτερη συμμετοχή μαθητών από ότι στο κέντρο των πόλεων.
-Πόσο σημαντικό είναι το Ψηφιακό Φροντιστήριο για μαθητές που ζουν σε μικρούς οικισμούς ή σε περιοχές όπου η πρόσβαση σε οργανωμένη εξωσχολική υποστήριξη είναι περιορισμένη;
-Η σημασία του Ψηφιακού φροντιστηρίου είναι πολύ ουσιαστική. Γίνεται όμως ακόμη μεγαλύτερη για τους μαθητές που ζουν σε μικρούς οικισμούς, σε απομακρυσμένες περιοχές ή σε περιοχές όπου η οργανωμένη εξωσχολική υποστήριξη είναι περιορισμένη ή ακόμη και ανύπαρκτη. Για αυτούς τους μαθητές, το Ψηφιακό Φροντιστήριο δεν είναι απλώς μια πρόσθετη εκπαιδευτική δυνατότητα. Είναι μια ουσιαστική γέφυρα που περιορίζει τις αποστάσεις, καταργεί γεωγραφικούς αποκλεισμούς και δημιουργεί νέες προοπτικές μάθησης.
Ιδιαίτερα σημαντικό είναι ότι δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές να έχουν πρόσβαση σε οργανωμένο εκπαιδευτικό υλικό, σε μαθήματα και σε υποστήριξη υψηλής ποιότητας, χωρίς να χρειάζεται να μετακινούνται ή να επιβαρύνουν οικονομικά τις οικογένειές τους. Με αυτόν τον τρόπο, η τεχνολογία μετατρέπεται σε εργαλείο κοινωνικής δικαιοσύνης και εκπαιδευτικής ισότητας.
Πιστεύω ότι το πραγματικό στοίχημα της σύγχρονης εκπαίδευσης είναι να μη στερείται κανένα παιδί ευκαιριών επειδή γεννήθηκε ή μεγαλώνει σε έναν μικρό οικισμό, σε ένα απομακρυσμένο χωριό ή μακριά από τα μεγάλα αστικά κέντρα. Δεν μπορεί ο τόπος κατοικίας να καθορίζει την ποιότητα των εκπαιδευτικών ευκαιριών ενός παιδιού. Η γνώση πρέπει να φτάνει παντού, εκεί όπου βρίσκεται κάθε μαθητής.
Αυτό ακριβώς είναι το βαθύτερο παιδαγωγικό και κοινωνικό αποτύπωμα του Ψηφιακού Φροντιστηρίου: να δίνει σε όλους τους μαθητές τη δυνατότητα να ονειρεύονται, να προσπαθούν και να διεκδικούν το μέλλον τους με ίσους όρους.
Δεν θέλουμε η γεωγραφία να αποτελεί πεπρωμένο για κανένα παιδί. Θέλουμε κάθε μαθητής, είτε ζει στο κέντρο της Θεσσαλονίκης είτε σε ένα μικρό χωριό της Μακεδονίας, να έχει τις ίδιες δυνατότητες πρόσβασης στη γνώση, στα εφόδια και στα όνειρά του. Γιατί η ποιότητα της εκπαίδευσης δεν πρέπει να εξαρτάται από τον ταχυδρομικό κώδικα του μαθητή, αλλά να αποτελεί δικαίωμα όλων.
-Πώς βλέπετε την ενίσχυση του ψηφιακού φροντιστηρίου για τα πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα;
-Η ενίσχυση του Ψηφιακού Φροντιστηρίου για τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα αποτελεί μια ιδιαίτερα σημαντική επένδυση στην ισότητα των εκπαιδευτικών ευκαιριών και στην υποστήριξη κάθε μαθητή, ανεξάρτητα από τον τόπο κατοικίας ή τις οικονομικές δυνατότητες της οικογένειάς του. Εκτιμώ ότι ο θεσμός μπορεί να ενισχυθεί περαιτέρω, τόσο ως προς το εύρος των μαθημάτων και την ποιότητα του εκπαιδευτικού υλικού όσο και ως προς τη διαδραστικότητα, την εξατομικευμένη υποστήριξη και τη δυνατότητα ουσιαστικής επικοινωνίας των μαθητών με τους εκπαιδευτικούς. Ιδιαίτερη σημασία έχει η συστηματική αξιοποίησή του από μαθητές απομακρυσμένων, νησιωτικών και αγροτικών περιοχών, όπου η πρόσβαση σε οργανωμένη εξωσχολική υποστήριξη είναι συχνά περιορισμένη.
Το ζητούμενο είναι να διασφαλίσουμε ότι κανένα παιδί δεν θα αισθάνεται πως οι εκπαιδευτικές του προοπτικές εξαρτώνται από την οικονομική δυνατότητα της οικογένειάς του ή από τη γεωγραφική περιοχή στην οποία μεγαλώνει. Η ποιότητα της εκπαίδευσης δεν πρέπει να αποτελεί προνόμιο των λίγων, αλλά δικαίωμα όλων. Και το Ψηφιακό Φροντιστήριο μπορεί να αποτελέσει ένα ουσιαστικό βήμα προς αυτή την κατεύθυνση.
- Θεσσαλονίκη: «Καμία διαρροή φυσικού αερίου» μετά την έκρηξη - Τι δήλωσε ο Λάζαρος Κυρίζογλου (ΦΩΤΟ + VIDEO)
- Θεσσαλονίκη: Ανοίγει ξανά υπόγειο πάρκινγκ 150 ΙΧ μετά από 15 χρόνια - Νέες θέσεις σε 3 σταθμούς Μετρό
- «Μαφία» των Βαλκάνιων από παράνομα καταλύματα στη Βόρεια Ελλάδα - «Δεν περνάει ούτε ευρώ στην Ελλάδα»
